健康原創短篇
合唱團裡最小的聲音
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安蘭在高音處只動嘴，被誤認為不投入，實際上卻需要調整聲部。
故事起點
合唱排練時，安蘭總在最高的一句只動嘴。團長以為她不夠投入，請大家再唱大聲一點，她便把譜往臉前抬。下課後，同行的朋友問她為什麼不唱，她說那個位置很吃力，又怕一講就顯得自己拖累全團。連續兩週，她都想找理由請假。
事情的轉折
指導導師注意到她的停頓，單獨詢問實際感受，不要求她當著全團試到做不到為止。安蘭指出難處，導師重新看分部與曲目安排，也邀其他團員說明哪些地方不容易。原來不只她一人靠硬撐跟上，只是每個人的困難在不同小節。
接著的行動
調整後，安蘭換到合適的聲部，另有幾段由不同人輪流承擔。團長把自己的提醒從更大聲改成聽見彼此的入口，練習時也留出可以提出不舒服的時間。安蘭仍需熟悉新譜，但這次能問，不必把所有停下都解釋為不努力。
故事結尾
演出那天，她站在原本的位置旁邊，聲音不算突出，卻第一次知道自己唱的是哪一條線。結束後，朋友說聽見她了，她笑著拿出改過的譜。那個最小的聲音沒有突然變得最大，只是終於不再需要躲在紙後，才能留在合唱團裡。回家的路上，她依著新註記，輕輕唱完那條終於熟悉的旋律。
讓問題比答案多停留一下
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把感受寫成可以聊的問題
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不讓單一印象蓋過全文
把理解不同的地方記成下次重讀的題目，留意敘述中的停頓而不替空白編造新的情節；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 給出建議之前請先確認對方真正的疑問，不妨追問一個合理的辦法是否也能被他人理解；讓敘述中的細微轉折不輕易被略過。 寫下感想之後再補一處支持它的細節，把事情發生的原因與人物事後的說明分別看待；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 回應他人以前可以重述自己聽懂的部分，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；也讓自己的觀點有被檢查的可能。